単位量あたりの考え方 への理解を深めることが できるように、モデル文を 活用して、B室とA、C室 の混み具合を比べる適用 題を考える時間を設定す る。 単位量あたりの考 えを用いて、単位量 あたりを求める式や 商の意味を理解して いる。 知識・理解1 単元名 「単位量あたりの大きさ」 2 単元の目標 異種の2量の割合としてとらえられる数量について，比べることの意味や比べ方， 表し方を理解し，それを用いることができる。 3 単元の評価規準 関単位量 あたりの 大きさ (1)単位量 あたりの 大きさ 基本 の確かめ 面積 も人数 も違うときのこみ 具合 いを 調べる 方法 を考えよう 。 3台のエレベーター の面積 と 乗っている 人数 は，右の図の通り
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単位量あたりの大きさ 公式-単位量あたりの大きさを 求めたり，それを使って混 みぐあいなどを比べたりし ている。 混みぐあいなどの異種の2量 が関係する事柄の程度の比べ方 を考え，単位量あたりの大きさ を使って表したり，程度の大小 を判断したりしている。・単位量あたりの考えを基に、じゃがいものとれ具合を考える。 （表現する活動 ） （説明する活動） ・単位量あたりの大きさで考え、どちらの車の燃費がいいかを比べることができる。 数量や図形に
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④1㎡あたりのとれ高 単位量当たりの大きさの定義 図7 図 (4)単位量あたりの大きさを求めて解決する問題を 解く。 (1)「単位量あたりの大きさ」に関する基本的な問 題 (1)日常生活に用いられている単位量あたりの大き さを見つけ，その意味について理解する。「単位量あたりの大きさ」（啓林館5年） 2 単元目標 単位量あたりの考えを用いて異種の二つの量を比べることができる。 3 単元について （1）教材観 本単元で扱う単位量あたりの大きさについては，学習指導要領，第5学年2内容C「変化と関研究のまとめ ちがいをみて 研究のまとめ 長方形と正方形 研究のまとめ 長い長さをしらべよう 研究のまとめ
単位量あたりの大きさ （1）単位量あたりの大きさ 3台のエレベーターの乗っている人数と エレベーター 面積は，右の表のとおりです。 ① 1号機と2号機のエレベーターでは， どちらがこんでいるでガソリン1Lあたりで走れる距 離で比べる。 43% ・求めた答えが1kmあたりのガソリンの量だととらえて いる。 ・単位量あたり（1Lあたりで考える）の考え方が理解 できていない。→問いを理解していない。 1Kmあたりに使うガソリンの 量で比べる。 39%⑤ 「単位量あたり」の考え 方を用いて，問題を解く。 単位量あたりの考え方を 用いて，混み具合や1人 あたりの面積，また収容 人数を求めることができ る。（パフォーマンス課題） 意グループのメンバー全員で話 し合いを進め，関わりながら課
単位量あたりの大きさ たけひご（先生用） 解説 たけひご(生徒用) 解説 紙を折る 解説 人文字で遊ぼう 解説 単位量あたりの大きさ（部屋） 解説1㎢あたりの人口を人口みつ度といいます。 人口みつ度＝人口÷面積（㎢） 人口みつ度 チャレンジシート① 学ぶ 人口みつ度も単位量あたりの考 えを使っているんですね。 そうですね。他にも生活の中に，単位 量あたりの考えを使っているものがたく単位量あたりの大きさを基に、その何倍になっているかを考えることで、針金全体の長さを求めることができる。 7 本時の学習で学んだことを算数日記に書く。 ≪児童が実際に書いた算数日記の例≫
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いろいろな体積の単位 いろいろな単位・およその単位 力をつけよう(1) 力をつけよう(2) 3 小数のかけ算 小数をかけることの意味 問題一括 (5,408Kb) 解答一括 (5,539Kb) 小数×小数 筆算のしかた かける数と積の大きさ 面積・体積を求めよう 計算のきまりを小学校算数 「単位量あたりの大きさ」の学習指導案 この指導案は、算数科における創造的に考える力を育てる学習指導試案（「創造的に考える力を育てる算数・数学科の学習指導に関する研究」 平成11～12年度岩手県立総合教育センター）に基づいて作成したものです。5年 単位量あたりの大きさ 子どもの学習支援 by いっちに算数 スマホ版 この単元で学習すること 下のペンギンの部屋で、「どの部屋がいちばん混み合っているのかな？2番目はどの部屋かな？と問いか
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1 単元 単位量あたりの大きさ 2 単元について （1）単元観 本単元は，新学習指導要領 b 量と測定 を受けて設定したものである。 算数的活動 本単元は，二つの小単元で構成されており，「いくつかの数量があるとき，それらをじ大きさの数量単位量あたりの大きさの意味を理解し，単位量あたりの大きさで表したり，比べたりする ことができる。 単元の指導について 本単元では，面積と人数のように異なった2つの量の割合としてとらえられる数量がある ことをしっかりと理解させたい。「単位量あたり」の理解を深める算数科授業の在り方 第六学年において、単位量当たりの大きさに関 する内容は、「速さ」（9月）の単元で大きく取り 扱うが、目の前の児童の実態を考慮すると、4月 の段階から、計画的かつ定期的に「単位量あたり」
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第9回 価格の"からくり"をあばけ ～単位量あたりの大きさ～ 第10回 分数詐欺のトリックを見やぶれ ～分母が異なる足し算～ 第11回 枚のア 単位量当たりの大きさについて知ること。 算数 第5学年 庄原市立庄原小学校 指導者 t1高淵 千香子 t2馬河 美由紀 単元名 「単位量あたりの大きさ」 本単元で育成する資質・能力 課題を見つけ，解決す単位量あたりの考えのよさ が分かり、これを用いて関 連する2つの量の大小を比 べようとする。 異種の2つの量の割合で 表される量について、単 位量あたりで考えてい る。 単位量あたりの考えを使 って、異種の2つの量の 大小を比べることができ る
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山口県教育庁義務教育課 〒 山口県山口市滝町11 電話 ファックス1 単元名 単位量あたりの大きさ 2 本単元のねらいと育てたい数学的な見方・考え方 本単元では、異なる二つの量の割合で表される量についての比べ方や表し方といった「1当たり（単 位量当たり）の大きさ」の考え方を学習する。
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